“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”

• Competencia: es el conjunto de capacidades, habilidades que se deben desarrollar para alcanzar un propósito, empleando saberes previos, interactuando en grupo con los demás individuos, lo que influirá en su desempeño.
• El desarrollo de las competencias es de forma progresiva en cada ciclo que nos permitirá el perfil del egresado.
• Capacidades:Es saber actuar de manera competente, desarrollando conocimientos habilidades y actitudes para resolver con creatividad situaciones nuevas en cualquier contexto.
• Estándares de aprendizaje: Son las características del desarrollo de las competencias por niveles, desde el inicio hasta el término de la educación básica, en forma secuencial.
• Estos estándares de aprendizaje identifica el grado de progreso de los estudiantes en relación al desarrollo de sus capacidades y competencias que se espera lograr al término de cada ciclo.
• Desempeños:Son actividades específicas que los estudiantes desarrollan, son competencias para demostrar sus aprendizajes en base a los niveles de los estándares; lo qué se observa en el quehacer cotidiano de su entorno.
• Los desempeños se presentan en programas, niveles, modalidades, de acuerdo a las etapas de la vida del estudiante para que se planifique, ejecute. Evalúe de acuerdo a ritmos de aprendizaje que pueden estar por encima o debajo del estándar-
• La relación que existe entre las cuatro definiciones claves que sustentan el perfil del egreso es que el desarrollo de las capacidades y las competencias logra que el estudiante se desempeñe en el logro de sus aprendizajes, que se mide a través de los estándares de aprendizaje.
• Ejemplo:
• Situación de aprendizaje.-"El acoso sexual callejero y otros asuntos que afectan la vida en sociedad"
• El docente recuerda a los estudiantes el título de la unidad en la pizarra ("El acoso sexual callejero y otros asuntos públicos que afectan la vida en sociedad"). Luego, se explica que hasta el momento se ha desarrollado una sesión para comprender que es un asunto público, y anuncia que en las siguientes clases se analizará el tema del acoso sexual callejero como un asunto público nacional:
• El docente pide a los estudiantes leer un texto (anexo 1). Después, dirige el diálogo en base a la lectura y las preguntas planteadas.
• El docente explica que en nuestra sociedad existen distintas situaciones que afectan a todos o a una parte de la sociedad, y comenta aserca de la importancia de llevarlos al análisis e idetificar los mecanismos de participación para superarlos. Pide a continuación, leer la defición de acoso sexual callejero (anexo 2) y responder a la pregunta:
• En base al concepto ¿como afecta el acoso sexual callejero a la vida en sociedad?
• Los estudiantes presentan sus respuestas y el docente registra alguna de ellas en la pizarra.
• El docente pide ampliar la reflexión revisando las noticias que han traido de casa para que posteriormente  formular una respuesta más completa y suficiente a la pregunta planteada indica sacar las noticias, leerlar individualmente y analizarlas en base a un organizador (anexo 3).
• Concluido el organizador, los estudiantes en equipo de tres dialogan en base a las actividades anteriores y en sus cuadernos, formulan argumentos razonados que responden ala pregunta:
• ¿Cómo afecta el acoso sexual callejero a la vida en sociedad?
• Los estudiantes a pedido del docente, socializan sus respuestas y frente a eso se explica por que el acoso sexual callejero es un asunto público, cómo altera el equilibrio de la sociedad y atenta contra los derechos fundamentales de la persona.